温饱问题，但是即便如此，也不能放弃日常教育。

　　劳动很光荣。

　　但她不能因为为了赚取每日的劳动值，终日劳作，而忽略了三个孩子的日常教育工作。

　　越是文明的时代，越是高度发展的社会，人们就越重视教育，后代接受教育的时间也越长。

　　明霞自己就是一位忠实的终生学习者。

　　如果在上辈子，她四十岁那年没有发生意外，来到这里，那么再过四十年之后，只要她还身体健康，头脑清醒，那她就是一位不断学习新事物的八十岁老太太。

　　现在成为三位孩子的监护人，或许生活一贫如洗，或许还有很多困难等着她们，但是明霞绝不可能让这三位小朋友，在学习能力最强的大好年华，终日在拔草打柴中度过。

　　就算条件有限，但这并不影响她对她们进行简单基础教育。

　　想到做到，明霞对着三位小朋友喊道“大花，二花，三花，过来，围着我，咱们来玩一个游戏。”

　　大花和二花是很听话的孩子，一听明霞开口，立刻按她所说，放下手中的东西，跑到明霞旁边，蹲下来仰着脑袋，看着自家的娘。

　　而三花大约是被喊久了“臭花”，目前其实还没有很好的适应自己这个新的小名，愣了一下，看到娘和两位姐姐目光都落在自己身上，才“啊啊”了两声，兴高采烈，屁颠屁颠地跑过来。

　　明霞说归说，手上拔草的动作却没有停止。她右手拔草，左手伸出食指，在三位小朋友面前晃了晃，问道

　　“你们有没有学过数数，能告诉我，这是几根手指吗”

　　“”

　　明霞简单地对三位小朋友进行了常识的考核，无奈有意料之中地发现，就算是已经七岁的大花，对数量的拥有准确概念，也就停留在五以内，连正儿八经数到十也没做到。

　　至于十之后的数量，就完全混乱了。

　　倒不是智商问题，而是受到整个生活大环境的影响。

　　铁屋村的女孩，能接受教育的人是极少。村子里也没有学校，想要上学，只能去镇子上。

　　她们能够接受到的教育，大多数来自上一辈女性长者。所接触的内容，也无非就是如何烧火做饭，如何洗衣捡柴，以及妇人之间的说长道短。

　　如果没有明霞出现，放任她们三人自由生长，无论她们拥有多么优秀的天赋，她们都将被无知吞噬，重复走上铁屋村祖辈女性们的无法改变的命运道路。

　　在娘家养鸡喂猪，打草种菜，嫁人之后，生儿育女，操持家务，下地干活，为子女婚假操心，年老带孙儿，最后在热热闹闹的吹啦弹唱中，入土为安。

　　既然在她身边长大，明霞对她们的最低要求，就是在她们将来成年之后，能够掌握自己的未来人生，相对自由的选择生活的方式，而不被欺辱，被强迫，被这个大部分女性地位极低，牺牲极

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